SESION 5 PRODUCTO 2 RESUMEN TRABAJO EN EQUIPO TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

_El uso de los medios audiovisuales motiva. Al igual que transparencias, un discurso, música, frases cortas, objetos o combinar varios. La intención: Despertar emociones.

LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES

_Puesta en escena de un guion elaborado en equipo con base en su investigación. Elegirán el temas, fuentes de investigación, síntesis y luego adaptarla a un guion de teatro para representarla.

LA INTERPRETACION DE MONUMENTOS

-Construcciones, Pirámides, ,catedrales, pinturas, esculturas, casas, conventos, teatros, estatua (restos materiales del pasado).

-Observación directa anticipada con lectura para después realizar preguntas.

-Síntesis de lo comentado por el grupo y compararlo con otros autores.

-Trabajo: La interpretación personal producto de su observación junto con una fundamentación teórica fruto de su investigación. Adecuada al nivel de los alumnos. Motivante para continuar investigando.

-La observación y el silencio (Contemplar, interiorizar y reflexionar.

SESION 5. CONSIGNA 1. Participen en una sesión grupal en la que se reflexione en torno a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?

Mejorar la enseñanza-aprendizaje a partir de actividades lúdicas y amenas en las que el alumno se ve envuelto en la historia viviéndola  y apropiándose de los hechos que acontecen en ella, construyendo sus propios conocimientos a través del planteamiento de una situación que sea relevante y provechosa para el alumno.

De los métodos revisados en este curso.

¿Cuál impactó más en tu práctica docente? Descríbelo.

La narración porque despierta el interés y disposición del alumno para comprender su pasado y la historia de éste, de una manera amena que lo involucre a su vez  a comprender la historia presente, fomentando el análisis, la reflexión y el pensamiento critico; permitiéndole la apropiación de conocimientos pasados que puede utilizar en el presente durante su vida diaria.

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?¿Cuales fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

Se puede aplicar en la enseñanza de historia y vincularlo con otras asignaturas, los obstáculos que encontré  es el empleo de palabras científicas que me dificultan comprender las ideas de los autores.

COMO EDUCA LA NARRATIVA VALOR DE LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

SESION 4

EQUIPO 3

COMO EDUCA LA NARRATIVA

VALOR DE LA NARRATIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

Si la historia es tomada asignatura informativa se reducirá a la descripción de hechos.

Si se estudia más allá de la adquisición de conocimiento, la Narrativa es una forma de conocer y comunicar la experiencia humana.

La Narrativa en la enseñanza de la historia, es la forma de representar el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darles significado.

La eficacia de la Narrativa: está en el hecho de que un problema histórico puede abordarse tan ampliamente y profundizarse como se quiera. (Movimiento del 68 o el 2 de octubre)

¿Qué nos brinda la Narrativa como una opción en la enseñanza de la historia? Nos brinda un enfoque interpretativo del conocimiento histórico, más que información n os pone en contacto con la experiencia de otras personas.(textos de diferentes autores) er entender los hechos históricos: Dewey decía de un sistema educativo impulsado a su edad no se puede logr

La Narrativa es la dimensión educativa para despertar o estimular el pensar histórico y para lograr aprendizajes significativos por eso es básico, una narración para pod ar su atención total en el material, adoraban los héroes romanos pero rechazaban estudiar las leyes Romanas.

SECUENCIA DIDACTICA DEL PERSONAJE: VICENTE GUERRERO

ESCUELA PRIMARIA

“FELIPE CARRILLO PUERTO”

C.C.T. 31EPR0156Q

TICUL, YUC., MEX.

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Maestro  del Grupo: Pedro Dzul Durán                         Grado y grupo: 5º “B”                   Fecha: 16, 18 y 20 de mayo de 2011

Historia

TEMA		PROPÓSITOS	APRENDIZAJE ESPERADO
-           Para comprender el periodo:¿Qué personajes intervinieron en la consumación de la independencia?.		-    Identificar la participación de Vicente Guerrero en la lucha y la consumación de la independencia	-   Narra la consumación de la independencia -   Reconoce a los personajes que participaron en el plan de Iguala o de las Tres Garantías
COMPETENCIAS	ACTIVIDADES			RECURSOS DIDÁCTICOS
-   Comprensión del tiempo y de los espacios históricos. -   Manejo de información histórica. -   Formación de una conciencia histórica para la convivencia.	-           Platicar respecto a lo que  sabe de los personajes que intervinieron en la Consumación de la Independencia. -           Investigar la biografía de Vicente Guerrero -           Ubicar en la línea del tiempo los siguientes años escribiendo los acontecimientos que se dieron: 1812, 1820, 1821, 1822, 1829, 1831 -           Presente un video sobre el Abrazo de Acatempan y en parejas representen  ese momento histórico -           Elaborar un folleto sobre la vida y obra de Vicente Guerrero.			-           Libro de texto -           Biografía de Guerrero -           Hojas en blanco -           Fotocopias -           Video

RESPONSABLE DEL GRUPO ESCOLAR:

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 PROFR. PEDRO DZUL DURÁN

SIGNIFICACIONES INICIALES, CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA

Es una forma didáctica de dar a conocer esta asignatura a través de la narración contando hechos históricos sobresalientes y acontecimientos sobresalientes del pasado.

Las creencias y tradiciones que se practican en un grupo social.

Prenociones son los conocimientos previos